Консультация "Как знакомить детей дошкольного возраста с народными промыслами"

«Как знакомить детей дошкольного возраста с народными промыслами»

«Самым высоким видом искусства,
самым талантливым, самым гениальным
является народное искусство, то есть то,
что запечатлено народом, сохранено, то,
что народ пронес через столетия.»
М.И. Калинин


Декоративно-прикладное искусство (от лат. Deco-украшаю) – широкий раздел искусства, который охватывает различные отрасли творческой деятельности, направленной на создание художественных изделий.
Цели и задачи:
- знакомство детей и родителей с русскими народными промыслами, изделиями декоративно-прикладного искусства, их отличительными чертами.
- развитие интереса к продуктивной деятельности, обучение детей и родителей элементарным приёмам декора.
- формирование эстетических чувств и эмоционально-положительного фона.

Мастер-классы по русским ремёслам – это и возможность развлечься, отдохнуть душой, сделав полезную и красивую вещь своими руками, и возможность прикоснуться к русской истории и культуре, довольно для нас, современных людей, неведомой и загадочной…
Любой мастер-класс должен состоять из заданий, которые направляют деятельность детей на решение поставленной цели. Но внутри каждого задания участники абсолютно свободны. Они самостоятельно выбирают пути исследования, средства и способы для достижения цели, темп работы, ищут ответы на проблемные вопросы, делают выводы. При этом педагог-мастер представляет им методические материалы и разработки для дальнейшей самостоятельной деятельности.
В результате мастер-класса дети совместно осваивают новую для них технологию или методику и создают собственный продукт.
Педагог должен обеспечить интерактивную форму общения в ходе мастер-класса, то есть дать возможность участникам практически познакомиться с предлагаемыми технологией и приёмами.
Таким образом, в процессе мастер-класса не нужно сообщать детям новые знания. Знания и умения они получают сами с помощью всех участников мероприятия.
У каждого ребёнка должна быть возможность высказать собственное мнение, обозначить свою позицию и предложить самостоятельное решение проблемы, заявленной в мастер-классе. Такой подход и является интерактивным.
Задача педагога заключается в том, чтобы пробудить душу ребенка, развить заложенные в нем природой творческие способности. Для решения этой задачи, как нельзя лучше подходит знакомство детей с промыслами родного края.
Народные промыслы нашего города невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает истоки духовной жизни нашего края, демонстрирует художественные вкусы, эстетическую красоту и является частью его истории.
В процессе ознакомления с народными промыслами интерес и увлеченность детей может возникнуть в лепке из глины, при выкладывании мозаики, в росписи на тканях и бересте, при овладении различными техническими приемами художественной обработки материалов. Наконец, при выполнении изделий с целью оформления помещений детского сада, с целью использования в качестве подарка маме, для игры малышей и т. д.
Для работы по проблеме творческого развития детей старшего дошкольного возраста в ДОУ, определены несколько целей:
- развитие творческих способностей детей,
- создание условий для развития творчества,
- организация сотворчества детей и педагогов,
- проявление своей фантазии, изобразительности,
- воспитание творчески активной личности.
Достижение этих целей возможно при решении таких задач, как:
- привитие интереса и любви к народным промыслам;
- восстановление связи поколений;
- развитие стремления к достижению высокого совершенства и завершенности в работе;
- изучение народных промыслов;
- создание условий для развития и сотворчества детей и взрослых.
Выстраивание модели образовательного процесса ведется в нескольких направлениях:
1. Изучение имеющегося теоретического и практического материала по данной теме;
2. Разработка собственного перспективного плана работы на учебный год;
3. Организация предметно-развивающей среды в группе;
4. Пропаганда педагогических знаний по этому вопросу родителям и привлечение их к участию в педагогическом процессе;
5. Разработка консультативного материала для семинаров и консультаций с педагогами.
6. Исследование результатов работы за год и подведение итогов.
Ознакомление дошкольников с декоративно – прикладным искусством помогает решать задачи нравственного, патриотического и художественного воспитания. Педагог дает детям определенный объем знаний о промыслах, учит их видеть и понимать красоту, воспитывает уважение к труду народных мастеров, знакомит с технологией изготовления и декоративными особенностями тех или иных изделий.
Начинать эту работу следует с составления перспективного плана.
Планируя познакомить детей с каким-либо композиционным построением, воспитатель должен не только подготовить бумагу соответствующей формы, но и показать предмет народного искусства, украшенный аналогичной композицией.
В процессе обучения дошкольников декоративному рисованию, лепке и аппликации воспитатель может использовать следующие методы и приемы:
• создание игровой ситуации в начале занятия и во время проведения анализа детских работ;
• сравнение элементов узора и различных вариантов композиций;
• использование очерчивающего жеста (для выделения элементов, определения их расположения и последовательности выполнения узора);
• показ последовательности рисования и упражнение в изображении новых или сложных элементов узора;
• сочетание различных видов изобразительной деятельности (например, лепка с последующей росписью).
С детьми старшего дошкольного возраста периодически могут проводиться занятия творческого характера, на которых они придумывают узоры в стиле какой-либо росписи. Например, воспитатель может предложить нарисовать эскиз ткани для платья, используя мотивы Гжели; украсить кокошники в стиле дымковской росписи; изобразить букет, составленный из городецких цветов; нарисовать сказочный лес, используя элементы и колорит хохломской росписи, и т.д. Дети под руководством педагога могут выполнять роспись декораций к спектаклям настольного театра, рисовать эскизы костюмов для героев сказок, оформлять рамки для портретов и фотографий.
Знакомить детей с декоративно прикладным искусством можно практически через все виды деятельности детей. И от того, насколько эмоционален будет педагог, как он организует эту работу, во многом зависит, сможет ли он воспитать у детей любовь к народному искусству, сформировать умение воспринимать и ценить мастерство народных умельцев.
Для развития речи Изделия народных промыслов дают богатый материал: можно составлять описательные рассказы по игрушкам, придумывать сказки.
В узорах декоративных росписей, характерных для различных народных промыслов, соблюдается определенный ритм, симметрия, соразмерность отдельных элементов, чётность в исполнении орнамента. Это даёт материал для развития элементарных математических представлений.
Народное декоративно-прикладное искусство тесно связано с фольклором, обычаями и обрядами, народными праздниками и народной музыкой. Следовательно, ознакомление с народными промыслами можно дополнить музыкальным воспитанием дошкольников.
Всё это позволит нашим детям почувствовать себя частью народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.
Следовательно, знакомя детей с произведениями народного декоративно-прикладного искусства, дошкольное образовательное учреждение в лице педагогов осуществляет единство эстетического и трудового воспитания дошкольников и их духовного развития через декоративно-прикладное искусство и традиционные виды народного художественного промысла.